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jqx教学反思

时间:2024-07-27 17:33:46 教学反思 我要投稿
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jqx教学反思

  身为一名人民老师,教学是我们的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编收集整理的jqx教学反思,希望能够帮助到大家。

jqx教学反思

jqx教学反思1

  昨天第一节课,我们学习汉语拼音第6课jqx。学生的学习状态非常好。这节课的教学步骤简单明确,主要采用的是学生自学的方式,孩子们学得兴致勃勃。

  我先是在黑板上画出了与本课相关的三幅图,引导学生看图说话,学习jqx的音和形,学生们顿时兴趣大增,我按顺序先让学生说说三幅图上画着什么,学生能完整地作答了。因为班里大多数孩子上学前都学过拼音了,所以,在这个环节我把侧重点放在了引导学生仔细观察和练习语言表达上。也因为知道学生对拼音字母的学习都有基础,所以,接下来我鼓励学生做小作家,做小观察员,做小老师,让学生看图自编顺口溜来记忆声母jqx的形,让学生仔细观察jqx在四线三格中的书写,让学生在观察的基础上,做我的'小老师,教我写jqx,带领全班同学进行书空练习。孩子们学习的积极性被调动起来了,学得特别带劲儿,课堂上发言踊跃,纪律也特别好,表现欲得到了极大的满足。

  自学结束后,我要求学生先进行书上的字母描红,然后再在作业本上把jqx各写两行。孩子们写得很认真,教室里非常安静,接下来我们进行了jqx与单韵母相拼的两拼音和三拼音的拼读练习,也是让孩子们当小老师带着学生读。孩子们学习的兴趣非常浓厚使课堂教学进行的很顺利。

jqx教学反思2

  1.音的教学

  花仙子和小朋友来到小河边,这里的风景可美啦!还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来,它唱起歌“j q x,j q x,三个好朋友在一起,蝴蝶跑来逗小鸡,气球飞,多美丽!切个西瓜大又圆,三个朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《卖报歌》的曲)

  师:小朋友们,这三个拼音娃娃就是j q x,你们会读吗?

  生:会。(学生七嘴八舌,学着发j q x的音,初步感知了读音)

  课件音:(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。(学生跟着“小鸟”,学着正确的发音方法。)

  师:(小结)小朋友们在拼音王国学会了j q x的发音,现在谁能把这三个字母读给老师听?(生积极举手,争着向老师汇报自己的学习成果)

  2.形的教学

  (1)记字母形

  师:你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的?

  生1:我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。

  生2:“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。

  生3:“p”一转身qqq。

  生4:“g”去掉尾巴qqq。

  生5:“q”很像“9”,所以我说像个9字q、q、q。

  师:你们真行,会拿学过的字母、数字来比较,帮助记住“q”的样子。

  (2)与易混字母的比较,巩固字形

  师:这三个字母跟已学过的哪几个字母很像?

  (学生不断举手发言,找出下面的三组)

  j: i q: bdpg x: ky

  师:现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏,摆一摆吗?

  (学生很来劲,有的独自在捏,有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习)

  师:谁愿意到黑板前摆给大家看?

  (学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作,都完成得很好,很自然,看不出学生有一点儿紧张)

  教学反思

  活动中体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来,以参与求体验,以创新求发展。我借课件创设了一个童话世界“拼音王国”,而j q x则成了“拼音娃娃”这样的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了拼音课堂,兴致勃勃地跟着情境中的`“小鸟”认真地学着发“jqx的准确读音。在学习jqx的字形时,学生自编顺口溜,自主意识得到老师的尊重,思维活跃。在巩固阶段,我先让学生回忆:这三个字母跟哪几个已学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动,积极开动脑筋。最后,教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然,非常投入,字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中

jqx教学反思3

  《jqx》是人教版小学语文第一册拼音学习中的第六课。这篇拼音教学中,主要的教学目标是让孩子们学会声母,认识声母jqx的形,能够读准声母jqx的音,学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,初步掌握j、q、x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。在课堂上,我运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,以达到好的学习效果。反思这一堂课,有一些地方做得不错:

  1、以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣。

  刚刚从幼儿园进入小学的孩子,还不太适应小学生活,好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数,充分利用一切资源和手段调动他们,吸引他们的注意力,我感觉生动有趣的故事,可算是引人入胜的法宝之一。课堂上,我充分利用每课中的情境图,激发学生学习拼音的兴趣。因为一幅图就是一个优美动听的小故事,故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始,我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入,让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中,很好地激发了孩子们学习的兴趣。

  2、利用儿歌学拼音,发展语言。

  我在教学《jqx》时,首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图,有意识地培养孩子观察的能力,为了让孩子们记住jqx的发音,我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了;把‘气球’的‘气’读一声,读得短一些,轻一些,就是声母q的读音;把‘西瓜的西’读得短一些,轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形:母鸡母鸡,jjj。左上半圆,qqq。打个叉叉,xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规则时,让学生熟记儿歌:“jqx真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。”或“小ü遇见jqx,去掉两点还读ü。”这样一来,学生的积极性很高,而且因为是自己编的',记忆也犹为深刻。实践证明,让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。

  3、巧设教学游戏,在玩中学。

  将活动游戏引进课堂,让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完jqx这三个声母后,我设计“开火车”的游戏:(师)火车火车就要开—(生)往哪儿开?—(师)哪儿坐得好就往哪儿开!要求“开火车”的学生把每个声母读三遍,我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在巩固jqx与ü相拼时,我充分利用光盘中的游戏“找朋友”,这个游戏学生非常喜欢。这样,通过形式多种的游戏”,营造出了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。

  存在的不足与改进:

  1、拼读面太少,学生练习时间较少,可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式,大面积训练。另外时间关系,课堂是让学生书空和描,没有让孩子们在作业本上书写。

  2、在指导学生看图说话的时候,没有用童趣的语言更好的去引导感染他们,让他们发现大公鸡的可爱,西瓜红红的,气球五颜六色很好看。这里可以有用语言欣赏的训练点,被我忽视了。

  汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始,很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索,不断地尝试新的方法,希望能找到效率更高,效果更好的新方法,让学生们轻松的学习拼音,牢固的掌握拼音。我相信在大胆的尝试中,我一定会找出一套更好的教汉语拼音的好方法,让刚入学的小学生们都喜欢上拼音。

jqx教学反思4

  拼音的教学,需要寻找规律,抓住儿童年龄特征,让他们感受到汉语拼音的优美与奇特,这样孩子才会好学,乐学。

  j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。在教学jqx与ü相拼时,我又加入了童话故事,童话故事将jqx与ü 结合在一起。让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:你叫什么名字?戴上帽子叫什么名字?脱掉帽子以后又叫什么名字?

  学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽”,再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。“我们都来做个有礼貌的小ü吧!”

  我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü。孩子用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学习的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置,学得也会很轻松,在巩固练习中,通过判断,填空,进一步让学生掌握jqx的`拼读规则。

  整堂课,通过讲故事,做游戏,编顺口溜等方法,使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü相拼时的规律,比单纯的死记应背效果要好的多!

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  jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点;二是不知为什么要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后,又将其它声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。为了突破这一难点,我采取了几点做法:

  一、引导学生发现问题

  在完成了复习,认读,书写字母jq x后,板书下面内容:

  j-i-(ji)q- i -( q i)x- i-( xi)

  j-ü-(ju)q-ü-(qu)x-ü-(xu)

  板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。(j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成ju……)。引导学生观察

  说一说自己发现了什么秘密这样的教学吸引学生注意力,启发学生思维,调动学生学习积极性。只有让学生主动发现问题,才会激发学生的.学习兴趣,才会学得有效、有趣。

  二、编儿歌,帮助记忆

  在学生掌握了j qx与ü相拼的拼写及拼读规则后,再根据前面讲的故事内容,让学生自编顺口溜:“小ü见了jqx擦掉眼泪笑嘻嘻”,学生只要念着儿歌,就会想起老师讲的故事,就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。

  不足之处:学生练习时间较少,可采用同桌拼读、小组开火

  车读等多种形式,大面积训练。

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  《语文课程标准》实施建议提出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习很容易枯燥、乏味,加上一年级的孩子又活泼好动,易于接受直观事物的特点,所以汉语拼音的教学必须调动学生学习的积极性。在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的的游戏、故事、比赛等等结合起来,让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。同时,我也很注重学生学习习惯的培养。我对上课时学生的坐姿、举手、起立发言的站姿,倾听、说完整话等常规习惯进行训练,课堂学习中学生参与性高,学习积极性也很高。

  在设计这堂课时,我较为注重利用儿歌学声母。首先让学生观察课文中的插图,有意识地培养学生的观察能力。我通过讲故事引入声母jqx,故事充分调动起学生学习的积极性,学生的配合度挺高。为了让孩子们记发音,我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音;把“气球”的“气”读一声,读得轻短一些就是声母q的发音;把“西瓜”的“西”读得轻短一些就是x的发音。然后放手让学生自己尝试编儿歌,记住声母jqx的音和形。如看图编儿歌:“一只公鸡jjj,一个气球qqq,刀切西瓜xxx。”记忆jqx的形让学生们用手表示出jqx的形,再次充分利用书中插图,在插图中找一找jqx是藏在哪儿?这样学生的积极性很高。实践证明,引导学生自己创编儿歌,师生互动学拼音,让学生参与活动,能让枯燥的拼音课变得有趣味性,提高学生学习效率。

  学习本课的一个难点就是jqx与ü相拼,省写ü上的两点的'拼音规则。一是容易忘记省写ü上的两点;二是拼在一起忘记去掉两点;三是学会了省写规则后,又将其他声母(如:n、l)与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u,造成拼读错误。要突破这一难点,我是这样进行教学的:先让学生观察jqx与ü拼读的音节,看看发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我趁热打铁,总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。让学生熟记儿歌:“小ü小ü有礼貌,见到jqx就摘帽,去掉两点还念ü。”拼写的规则学生已基本明了,读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。通过多种方式的朗读巩固,学生基本能掌握读的规律了。于是为了检测一下他们的学习情况,我还出示了几个音节让他们进行巩固,看看谁有一双孙悟空的火眼金睛,对音节相拼的情况作出判断,并说出理由。学生积极性很高,班里绝大多数学生都能很快地辨别出来。我想着学生能辨别出来,那题肯定也会做,我出了几道jqx与ü相拼的题,可结果太令我失望了,学生们都会读儿歌,可做题的时候根本不去想儿歌,天马行空的乱做,做错的学生多,我的自信心也遭到了前所未有的打击。以后,这一类型的题,要让学生们多加练习。

  在课堂上也有不足缺少儿童语言,给人感觉在赶着学生走,追着学生学,学生练习,读,说的机会较少,这一点今后还要多注意。

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  【教学内容及教学札记背景介绍】

  《jqx》是汉语拼音第6课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。星期(q)天,妈妈用洗(x)衣机(j)洗衣服,女儿看见了,也端来一盆水洗自己的手帕。情境图一方面引出要学的声母jqx,另一方面帮助学生掌握jqx的发音,而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。第二部分是声母jqx及其表音表形图,以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。第三部分是声母jqx在四线格中的书写,用以指导学生正确描红。第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。

  【教学札记】

  低年级语文教学,要力求做到有情有趣,尤其对于这些入学不到一个月的新生,教师更应创设丰富多彩的教学情境,诱发学生学习新课的饱满激情。因此,我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境,为学生营造了良好的学习氛围,让学生愉快地学。

  情境一:《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,激发学生学习的兴趣。根据低年级学生的身心特点,我在开课的认读复习时,设计了猜字游戏,来巩固拼音字母的音形。同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国,而jqx成了拼音娃娃的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就融入了新课的学习中。不仅激发了学生参与的积极性,而且提高了他们的注意力。

  情境二:在孩子的精神世界中,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。以我教学jqx和ü相拼为例:我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现,通过质疑、思考,得到了答案,总结出规律。教师的因势利导,让学生体验到了合作探究后成功的喜悦,不仅培养了学生自主学习的能力,又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。

  情境三:汉语拼音是口耳之学,学拼音就是练口、练耳,反复练习,达到运用自如。这种练习不是蛮练,教师必须懂学生的学习心理。刚进校的儿童,其实还不知道什么是真正的学习,他们往往把学习、游戏混为一坛,即使在接受学习任务时,儿童也总想把这种任务变成游戏。他们感兴趣的是学习的过程,而不是结果和目的。为此,在学习字形时,我让学生自编顺口溜,用橡皮泥摆字形,学生兴趣盎然,非常投入,字母的形状深深地印在他们的脑海中。

  针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

  1、创设情境:

  从儿童的心理和认知角度来看,他们认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性的.,本课学习的拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情景,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化,激起学生的学习兴趣。针对这一特点,我创设了“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”,在情境中引出本课的四个声母,激发了学生的积极情绪和浓厚兴趣,让学生在一种积极主动的状态下学习。

  2、联系生活发音:

  儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。因此,教学中,利用情境图,语境歌进行发音练习,并利用组词进行发音练习,使学生体会到学习汉语拼音并不难,很有趣。

  3、合作学习:

  新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教学声母b、p、m、f的发音时,采用小组合作的方式,让学生自编口诀记忆字母,并发挥自己的潜能,快乐地学习。

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  这是我教的第三个一年级了,第一次接触拼音时觉得没什么好教的,孩子们在幼儿园都学过,小学学习只是复习巩固,教后发现孩子根本一知半解,有的孩子竟掌握了很多错误的知识,开始的不重视使得学生习得效果不佳。第二次教学时细而全的过了一边,浪费时间而且效果亦不佳。迎来了第三次拼音教学,针对上两届的经验,每节课前我都会预设将孩子们普遍掌握和不易接受的分开,确定重难点,努力创造高效课堂。

  《jqx》一课计划两课时完成,第一课时教学内容定为学习jqx的读法写法及学会拼读jqx的音节。有了前车之鉴,所以教学中将jqx与ü相拼的规律作为教学重难点。分析孩子易错点:

  一是学生容易忘记省写ü上的两点;

  二是不知为什么要省写ü上的两点;

  三是学会了省写规则后,又将其它声母与ü相拼时也去掉ü上两点,造成拼读错误,为了攻破这些难点,这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。在完成了第一和第二环节之后,重点探究j、q、x与ü相拼的规律,我为引起学生注意力在黑板前突然问道:“我是谁?”无聊的问题引起孩子们的注意,看看我要出什么花招,看后,不以为然的回答:“你是许老师呗。”“再看。”齐声答:“许老师。”“我要变身了,看看我是谁?”这是伸出两个拳头放在头顶上方,高兴地喊道:“小v。”于是我开始了小v的自我介绍“大家好,我是小v,他们总说我是爱哭鬼(带着哭腔说),其实只要和jqxy在一起游戏,我就会变得坚强,他们是我最好的朋友。”我绘声绘色地讲完故事后,从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。趁热打铁把ü变到了黑板上j- ü-jü,刚写完,孩子们立刻发表意见了“老师给ü见q不哭了要去点”。我急忙改错j- u -j u,改写完后,“这次对了吧?”话音刚落,引起了孩子们的争论,有的说对了,有的说错了,“我已经给ü差点眼泪了啊?”有个孩子立即反驳“他和j在一起时擦掉眼泪,前一个不是还没和j在一起呢吗?”我装作恍然大悟“哦,是啊!”其他学生也被一语惊醒。之后顺利的完成了qx的`板书。板书后在一声响亮的“没错!”声中,jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读。结束了本次教学。

  不足之处:

  通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心,让他们对jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则有了较深的记忆,但不可否认有个别学生因种种原因可能并不是很清楚,而且在以往教学中发现知道了这一规则,一遇到题就会出错。所以课上及时练习是至关重要,本堂课的练只是反复的读,如果加上写出些习题让孩子们当堂练练,相信效果更好。

jqx教学反思9

  20xx年10月19日,我执教了部编版一年级上册第二单元的《jqx》的第一课时。根据课程标准,我将本课的教学目标确定为两个,一是在情境中学会声母j、q 、x,读准音,认清形,能正确书写;二是通过故事、游戏等形式,积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节,掌握j、q、x与V相拼时ü上两点省略的规则。

  教学时,我借助图片:母鸡、气球、西瓜让学生记忆jqx的读音,然后结合文中的插图让孩子们再次认读,最后利用顺口溜加强学生的'记忆:母鸡母鸡jjj,气球气球qqq,西瓜西瓜xxx。在教学jqx与ü相拼时,我又加入了有趣的童话故事。童话故事将jqx与ü结合在一起,让学生仔细观察组合在一起的音节有什么不同。我让学生自己编顺口溜,孩子们兴趣盎然,编出来的顺口溜既好听又好记,培养了他们的想象力,同时也激发了孩子的学习兴趣。另外我还编了首儿歌“小ü小ü见到jqx,摘下墨镜问声好”,这样的方法使学生印象深刻。

  《语文课程标准》实施建议提出“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习很容易枯燥、乏味,加上一年级的孩子又活泼好动,易于接受直观事物的特点,所以汉语拼音的教学必须调动学生学习的积极性。在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的的游戏、故事、比赛等等结合起来,让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。其次,我也很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时的师生问好、学生的坐姿、举手、起立发言的站姿、倾听、说完整话等常规习惯进行训练,课堂学习中学生参与性高,学习积极性也很高。

  但不可避免的也存在一些问题。如课堂上缺少儿童语言,时间把握不到位,给人感觉在赶着学生走,追着学生学;对拼读的指导时间较少。这一点今后还要多注意,在教学中不断改正,尽可能使自己在课堂上不留遗憾。

jqx教学反思10

  今年我教了一年级,说句实在话,拼音并不是我喜欢教的内容,因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好,老师还要花一定的力气去巩固复习,烦琐而没有味道。

  让我印象最深刻的是jqx与ü相拼的规律,讲了又讲,学生依旧一错再错。今天上这节课在完成了第一环节之后,重点探究j、q、x与ü相拼的规律,我先在黑板上写上j-i—jij-ü-ju,板书后让学生自由拼读,这时有些细心的孩子就发现了:“老师,你写错了。”我吃惊地说:“是吗?”,其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板,看看老师哪里写错了,见我没有说话部分学生就议论开了,趁这个时候我就问他们:“你们为什么说老师写错了呢?错在哪里啊?”这个时候就有学生把小手举得高高的,有的`说:“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。”有的说:“如果去掉ü上的两点,就不是ü而是u了。”还有的说:“老师没写错。”(可说不出理由)……大家七嘴八舌,各抒己见,争论十分激烈,课堂气氛达到了高潮。

  全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识,又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的争论,我说:“同学们,老师想给大家讲一个故事,听完故事后,再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗?秋天来了,大个子j,中个子q,和小个子x要到东洲公园游玩。韵母ü听说了,哭着闹着也要跟着去。你们看看,这个ü的眼泪都出来了。jqx看见了,说:“想和我们一起去也行,不过得把你的眼泪擦干净。”“好的,好的!”ü高兴的说完,就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后,从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。

  在一声响亮的“没错!”声中,jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后,继续讲故事:韵母u听说jqx要去快活林,也闹着要去。jqx说:“不行呀!你看,小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样,要是我们带你去,就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧!”“好吧!”u又去找别的声母了。所以呀,jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx与ü相拼的规律学生掌握得更加扎实了。

  尽管现在仍然有部分学生还没有掌握好,但是我发现只需我稍微提醒一下,学生很快就明白过来了。

jqx教学反思11

  一、复习导入

  1、猜字游戏,复习学过的拼音

  圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。

  2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。

  二、学习“j、q、x”

  1、学习“j”

  看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)“j”就是“j”的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:“一只公鸡jjj”学生练习发音,老师指导。

  2、学习“q、x”

  方法同“j”编儿歌“一个气球qqq,一把叉子xxx”

  3、记字形

  你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,“b”翻跟斗qqq,“p”一转身qqq)

  在书上描一描字形。

  三、练习j、q、x与韵母相拼。

  1、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

  2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

  3、练习拼读 j-ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q-ī→qī(七)七个的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。

  4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiā xià

  师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的`字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?

  生:·j在这·j在这·ā在这。·我们组成j-i-ā→jiā

  四、探究j、q、x与ü相拼的规律

  1、出示:q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。)

  2、师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧!

  3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么?

  4、生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音,g、k、h后面的韵母是u。

  五、布置作业。(略)

  “j、q、x”教学反思:

  这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。

  在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。

  拼读环节中,先让学生认读“鸡、七、西”三个字,再给“qī、xī、jī”找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到“寓教于乐”的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

  最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。

jqx教学反思12

  1、以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣。

  本课的教学目标是让学生学会声母j、q、x,认清声母j、q、x的形,能够读准声母j、q、x的音,掌握j、q、x与ü相拼ü上两点省略的规则。教学时,我先出示“小鸡、气球和西瓜”的图片让学生体会并能从图片中找出相应的字母,学生的思维积极,能很快的找出来,给学生加深了印象,初步体会j、q、x的读音,然后结合文中插图让学生认写,最后利用儿歌加强学生的记忆:小鸡j j j,气球q q q,西瓜x x x。为了让学生记住j、q、x的发音,同时也调动学生让他们以自己的方式进行记忆。我引导他们通过体会“鸡”“气”“西”的发音,从而发准j、q、x的音。

  2、利用短视频突破重难点:j、q、x与ü与相拼ü的规则是个重点也是难点。我通过一个短视频以礼貌故事的形式把他们相拼的规则呈现了出来。学生就明白了

  为什么j、q、x与ü与相拼,而不与u相拼,在理解中加深记忆,又进行了礼貌教育,随后紧接着就出示了相关的`一些小练习,在练习中对这一难点继续进行突破和巩固。jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。

  不足之处:

  1、多媒体技术中的工具运用不熟,有些工具的功能出现问题不会解决,插入时出现了问题。视频+音频,放出来的画面和音质不好。

  2、授课内容不完整,本来还要学习书中的一首儿歌,里面涵盖了j、q、x和韵母i相拼的音节,进一步巩固两拼音节的读音。由于前面的时间把控不好,没有进行完。

jqx教学反思13

  直面缺憾会使自己更真实,学会反思会使自己更完美。只有勤于反思,才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点,使已有的经验得以积累,成为下一步教学的能力。

  在教授《“j、q、x”》时,根据我班的实际情况,我把教学目标订为:

  1、学会“j、q、x”3个声母,读准音、记住形、能正确书写;

  2、学习“j、q、x”与“i”的四声调拼读。

  在备课时,每个问题的提出,我都尽量使用精简的语言;每个指令的发出,我都考虑到是否准确实效。

  在教学过程中,我设计了5个教学环节:

  1、创设情境、复习旧知;

  2、学习声母“j、q、x”的.音形和书写;

  3、游戏巩固;4.“j、q、x”与“i”的四声调拼读;

  5、总结、开书朗读。

  首先,采用爬楼梯拿到神秘钥匙进行比赛的方法,激发孩子们的兴趣,然后用“喊出老朋友名字”的游戏复习巩固了“d、b、p”等声母宝宝;授新知时,运用齐读、小组读、大组读、比赛读、男女读、小老师领读等多种朗读方式让孩子们进行大面积地操练,同时穿插游戏巩固的环节,让孩子们在有趣的游戏中巩固新学知识。

  但是,自己的课堂上仍存在缺憾,还需从以下几个方面来加强:

  1、语速慢一点,动作小一点。教育是一门“慢”的艺术,不能过于急切地盼望着出成效,不能缺乏期待和从容,需要慢慢来。我深知其中的道理,无奈自己是一急性子,做什么事情都急匆匆的,包括上课。从容与激情的和谐并存是我追求的境界,慢一点,再慢一点!每节课有意识地去改,让我的课堂变得优雅起来。

  2、情境创设要常用常新。低年级的教学,虽然有一定的教学模式,但是情境的创设要经常更新,一个游戏或者情境创设使用了三四次后,学生就会对它失去好奇心、失去兴趣,只有不断更新生动活泼有趣的情境模式才能吸引住低年段学生,使他们对教学内容产生学习的兴趣。

  3、常规训练要常抓不懈。一年级的孩子,年龄小、自控能力差,所以对常规教育常抓不懈,还要抓到细节,使孩子知道什么时侯做什么,什么事情该怎样做,培养好良好的常规习惯,为以后的教学工作打下基石。

  4、逐步增加课堂容量。开学已经一个多月了,这期间,我们花费了大量的时间和精力抓常规,现在孩子们已经慢慢适应小学的节奏,常规也大有起色,应该逐步的增加课堂容量了。

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  这节课的教学目标是:学会“j、q、x”3个声母,读准音,认清形,正确书写。“j、q、x”的发音对于部分学生来说是一个难点,因为如果没有掌握好它们的发音方法,就很容易出现缺陷音,把舌面音带上了舌尖音。虽然有一些学生在幼儿园里面已经学习过“j、q、x”了,但是许多学生的发音不太标准,所以在本节课的教学中我花了较多的时间在正音方面。为了激起学生对拼音的兴趣,让学生能尽快地记住新学习的声母,在教学“j、q、x”的时候我设计了以下一些环节:

  一、利用图片读准音

  在课堂上,我很好的发挥了图画的作用,利用图上的小鸡引出要学习的j,用学生熟悉的动物“鸡”的字音带出声母“j”的发音,学生一下子就记住了j的发音,随后我让学生多次认读,指名读,开火车读,通过不断的读纠正发音上的错误,这样学生对j的发音就读得更准,记得更牢了。“q”和“x”发音的时候我也采用了类似的方法,形象生动,贴近生活,记忆深刻。

  二、对照图片牢记形

  图片对学生有着莫大的吸引力,特别是一年级学生的形象思维比较强,对形象的事物总能记忆更加深刻,因此在学习“j、q、x”的形的时候,我让学生将声母和图片进行对照,看看哪里长得很像。学生很快就发现j的竖左弯像一只伸长脖子的母鸡,上面的.点就像母鸡头上的蝴蝶,q的左半圆像圆圆的气球,一竖像气球的绳子,而x则想成是被一分为四的西瓜。接着我又引导学生将这些编成了儿歌,如:“母鸡捉虫jjj,七个气球qqq,切开西瓜xxx”等,这些儿歌琅琅上口,学生很容易就能记住,不但能记住声母的音,还能记住声母的形。通过声母和图片的对照学习不但调动了学生的学习欲望,还让学生学会了观察,学会了思考。

  三、扎扎实实抓书写

  在指导学生的进行了音和形的学习后,我便落实了这三个字母的书写。教学中我借助笔顺图示,使学生认清“j、q、x”的笔画和笔顺,然后让学生明确其在四线格中所占的位置,最后让学生扎扎实实地去正确书写这3个字母。在学生进行书写的过程中,我及时纠正了学生错误的书写姿势,让学生从小养成良好的书写习惯。

  本节课的不足之处:

  1.在教学过程中要注意培养低年级学生的口头表达能力和说话训练。

  2.在课结束的时候可以采用一些学生喜欢的游戏进行一些活动,让学生通过游戏回顾所学的声母,记住所学的声母。

  3.一年级的学生刚刚进入小学,对课堂上的纪律还不能很好的执行,在课堂纪律方面还需进一步加强整顿。

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  一、创设教学游戏:

  本节课将活动游戏引进课堂。在教声母jqx的发音时,我设计“开火车”的游戏,要求学生把字母读一遍。在巩固字母时,我通过“猜一猜”的游戏,让学生加深对字母的印象。课间休息时,我让学生做“字母手指操”,这个游戏学生非常喜欢。最后巩固声母jqx和i相拼的音节时,我利用绕口令帮助学生牢固掌握。一些富有童趣的绕口令对学生有吸引力。

  二、利用儿歌学声母:

  我开始教《jqx》时,首先让学生观察课文,有意识的培养学生的观察能力,为了让孩子们记发音,我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音,把“气球”的“气”读一声,读的轻短一些就是声母q的发音,把“西瓜”的“西”读的轻短一些就是x的发音。然后放手让学生自己尝试编儿歌,记住声母jqx的音和形。如看图编儿歌:“一只公鸡jjj,一个气球qqq,刀切西瓜xxx。”根据声母的形状编儿歌:“钩子加点jjj,左上半圆qqq,像个9字qqq,一个小叉xxx,一个乘号xxx。”这样学生的积极性很高,因为是自己编的,记忆也会犹为深刻。实践证明,引导学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的.拼音课变得有趣味性,而且能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。

  总之,汉语拼音教学是通过自己的教学实践去摸索,不断的尝试新的方法,希望能找到效率更高、效果更好的新方法,让刚入学的孩子们都喜欢拼音。

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