小白兔和小灰兔教学设计

时间：2023-01-30 16:39:10 教学设计我要投稿

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小白兔和小灰兔教学设计

　　作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的小白兔和小灰兔教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小白兔和小灰兔教学设计

小白兔和小灰兔教学设计1

　　教材分析：

　　《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

　　教学目标：

　　1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“常常”等词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　教学重难点：教学本课的重点是认读生字和朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　（猜谜语）

　　1、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）

　　2、小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）

　　3、长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（兔子）

　　你们都见过什么颜色的兔子？今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。（板书：26小白兔和小灰兔）齐读课题。

　　二、认读生字。

　　师：老师这里有一部分生字，看看你认识吗？（出示生字）

　　1、带拼音指名读齐读

　　“浇”是什么偏旁？最早的“水”字，我们的祖先画的就是流淌的水，后来，“水”字做了偏旁，就演变为三点水，也就是说，带有三点水的字都和水有关系。

　　2、去掉拼音读

　　3、词语交朋友图片“施肥”：给植物增加营养，让它变得更壮。

　　三、自读课文，音准句顺

　　自由读文：孩子们，翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。

　　读之前老师有个要求：

　　1。借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2。在课文中画出生字，把生字多读几遍。

　　3。标出自然段。

　　学生自由读文，教师巡视。

　　四、精读课文

　　第一段

　　过渡：课文读完了，你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系？对！还有一只老山羊。（出示第一自然段）生读，纠正字音。

　　师：老山羊的白菜收完了，（出示插图）你看见了什么？生说……

　　随机出示课文2/3段，指名读，有问题的.地方导读。

　　师：在第2自然段中，有一个字“收”，大家一起读，“收，收下’。哎？小朋友们，刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字？对，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，这个收就是拔的意思。同一个字，在不同的环境中，它的意思也不一样。

　　指导朗读——小白兔收下了老山羊的一车白菜，他怎么说的？（指名读，你试试，你试试）嗯，这只小灰兔真有礼貌。小白兔呢？

　　找学生读小白兔的话。

　　过渡：孩子们，小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了，回到家后他们都会干些什么呢？（自由说）

　　1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

　　（1）我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生读）

　　出示：“翻”，指名读。

　　番，表示多次、反复。翻，篆文（番，多次、反复）（羽，代翅膀），造字本义：鸟在空中上下反复拍动翅膀。

　　（2）指名读句子（相机评价学生读音），读准多音字“种”。

　　小白兔种上了菜子，这个菜子其实就是白菜的————种子。

　　出示：小白兔种下白菜的种子。

　　（5）齐读句子。

　　2、学习第五段

　　过渡：（出示插图）白菜长出来了，绿绿的白菜多可爱啊，这是小白兔辛勤劳动的结果。（出示段，学生读）小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀？一起读一读。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

　　（1）小白兔干这些活，是就做了一次、两次吗？你从哪看出来的？常常是什么意思？

　　（3）师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么——（生：高兴生：快乐生：开心……）

　　师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。

　　（4）再读句子。（开心）

　　3、学习第六段

　　师：我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的？

　　（出示重点句三）：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　（1）指名读句子

　　（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，东西吃不下，我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。

　　（3）这真是一只懒惰的小兔子，谁能读好这一段？（指名读）。

　　（4）师：小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）

　　当小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜的时候，小白兔在干什么？（对比回顾：浇水、施肥、拔草、捉虫）

　　4、学习第7、8、9段

　　过渡：日子过得很快，过了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，这次他们去老山羊家干什么呢？请同学们读7—9自然段。

　　（1）小白兔去老山羊那儿干什么？（板书：送白菜）小灰兔呢？（板书：要白菜）

　　师：当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。

　　（出示重点句四）：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

　　（2）出示：“挑”与“担”

　　谁能读一读这两个字？（指名读）。出示图片：图上的哪个动作表示的是“挑”？

　　（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）

　　学着图上的人物做“挑”的动作。

　　她挑的是——一担白菜。

　　小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读、齐读句子）。

　　（3）师：小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（引导：自豪的语气）指名生读。（结合生活实际体会骄傲、自豪）

　　师：小白兔最后说的这句话对不对？为什么？

　　（对，因为只有自己种，才有白菜吃，像老山羊那样。）

　　四、巩固识字

　　其实，我们识字也是一样的。只有认真观察，多动脑，才能和生字交上朋友。现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

　　翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

　　拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

　　1、自由读2、指名读

　　五、练习

　　想一想，（对照板书回顾课文）

　　1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______，过了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它种到地里，小白兔就有了吃不完的菜。

　　2、小白兔对小灰兔说：“只有__________，才有__________的菜。”

　　师：小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；今天呢，我们也通过努力学习，认识了新的生字朋友，读懂了故事，我们的收获了也很多！也就是只有努力，才有—————收获！

　　板书设计：

　　26、小白兔和小灰兔

　　要菜子收下白菜

　　种白菜吃白菜

　　送白菜要白菜

　　只有自己种，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教学设计2

　　【教材简析】

　　这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。

　　课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。

　　这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。

　　【教学要求】

　　1、学会11个生字和由这些字组成的词语。

　　2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　【教学重点】

　　1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。

　　2、指导学生讲述全文内容。

　　【课时安排】三课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题，初读课文。

　　1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。

　　2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的`正确读音。

　　3、学生自读课文。

　　4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。

　　二、理解课文前三自然段。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读，思考、讨论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？

　　（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。

　　收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。

　　菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。

　　2、学习第二、三自然段。

　　（1）指名读，思考、讨论：

　　①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

　　②小灰兔是怎么做的，怎么说的？

　　③小白兔是怎么做的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）

　　（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。

　　谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。

　　包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。

　　“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。

　　（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。

　　3、指导读一至三自然段。

　　三、作业。

　　1、抄写七个生字。

　　2、熟读前三自然段。

　　第二课时

　　一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。

　　二、理解课文四、五自然段。

　　1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？

　　2、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）

　　3、练习朗读。

　　三、理解课文第六自然段。

　　1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）

　　2、指导看第三幅图，讲述这部分内容。

　　3、练习朗读。

　　四、理解课文七至九自然段。

　　1、指名读，思考并讨论：

　　（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么?

　　（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“奇怪”？为什么感到奇怪？

　　（3）小白兔最后说的那句话对不对？为什么？

　　（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）

　　2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。

　　3、练习朗读这部分课文。

　　五、总结。

　　1、这篇课文写的是什么呢？

　　2、你喜欢故事里的谁？为什么？

　　3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？

　　六、练习朗读课文。

　　七、作业。

　　1、抄写五个生字。

　　2、练习讲述这个故事。

　　第三课时

　　一、字词训练。

　　1、读生子组成的词语。

　　收白菜送给谢谢您请收下干活奇怪吃不完

　　2、比一比，组成词。

　　玩（）你（）清（）可（）给（）

　　完（）您（）请（）齐（）绿（）

　　3、填空，再把小白兔的话抄下来。

　　（1）小灰兔收下了老山羊给的（）（）。

　　（2）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

　　（3）小灰兔饿了就吃老山羊（）的白菜。

　　（4）小白兔把菜子（）在地里。

　　（5）小灰兔（）（）地问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”

　　（6）小白兔说“是我自己种的。（）（）自己种，才有吃不完的菜。”

　　二、练习有感情地朗读课文。

　　三、练习讲述这个故事。

　　要求：讲故事不是背诵课文，要让学生用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。

　　1、看课文讲故事。

　　2、看图讲故事。

　　3、试着讲故事。

　　四、作业。

　　把这个故事讲给小朋友们听。

　　板书设计：

　　小白兔和小灰兔

　　老山羊小白兔小灰兔

　　收帮忙

　　给菜子白菜

　　种菜子不干活吃

　　送要

　　只有自己种，才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教学设计3

　　教学内容：

　　人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔

　　德育目标：

　　使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学要求：

　　1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　练习朗读，认字。

　　教学难点：

　　1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学方法：

　　1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。

　　2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

　　课前准备：

　　投影或课件、录音机

　　教学过程：

　　一、童话引入：

　　1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

　　2、板书课题，学生书空。

　　二、初读课文：

　　1、教师范读或学生朗读全文。

　　2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。

　　3、指名试着朗读课文，大家进行评议。

　　三、认生字：

　　1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

　　2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

　　3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。

　　4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。

　　四、朗读课文：

　　1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

　　2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

　　3、重点指导学生的.朗读语气。

　　五、感悟课文内容：

　　1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

　　2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

　　3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。

小白兔和小灰兔教学设计4

　　【学习目标】

　　１、学习课文４至９自然段，理解课文内容，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的含义，教育学生要热爱劳动。

　　zhuō gàn qí guài

　　２、学习生字新词：捉虫干活奇怪

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点、难点】“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。

　　【课前准备】挂图、生字卡片、录音机、小黑板、头饰。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　一、复习导入新课：

　　１、听写词语：

　　收菜完成您们请坐一包

　　２、请两位同学上黑板听写词语、师生订正。

　　３、上节课学习了（１至３）自然段，知道了老山羊送给小灰兔一车白菜和送给小白兔一包菜子，这节课我们继续学习（４至９）自然段。

　　４、口述学习目标。

　　二、落实目标

　　１、图文结合，学习课文（４至６）自然段。

　　２、出示挂图，引导学生观察、思考：

　　小白兔和小灰兔回到家表现有什么不一样？

　　⑴ 学生朗读课文（４至６）自然段。

　　⑵ 指名回答问题。

　　⑶ 理解词语：

　　捉虫、干活、常常、施肥

　　⑷ 指导朗读。

　　⑸ 小结。

　　３、图文对照，学习课文（７至９）自然段。

　　４、请学生边看图，边读文，边思考：

　　小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后说了什么话？这句对不对？

　　⑴ 指名回答(结合插图)理解词语“奇怪”。

　　⑵ 讨论：

　　为什么小白兔说的`话是对的？

　　⑶ 评点（渗透思品教育）。

　　⑷ 全班齐读这句话。

　　⑸ 表演节目：

　　小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。

　　⑹ 指导朗读。

　　５、总结。

　　６、指导学生书写生字词。

　　⑴ 认读（全班齐读）。

　　⑵ 口头组词。

　　⑶ 指导书写。

　　⑷ 学生书写。

　　三、课堂练习：

　　１、听录音。

　　２、练习。

　　附：板书设计

　　２６小白兔和小灰兔

　　要菜子拿白菜

　　种白菜吃白菜

　　送白菜要白菜

　　只有自己种才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教学设计5

　　教材分析：

　　《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本课是第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

　　教学方法：

　　兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的。课开始我出示两只可爱小兔的动画课件，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”从而激发学生学习的兴趣。

　　在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。

　　学习方法：

　　新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。

　　教学目标：

　　1.认识"翻,浇"等8个生字.会写"拉,把"等6个字.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获.

　　3.愿意做一个爱劳动的好孩子.

　　教学重点：

　　1、学会本课的8个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：

　　1、小白兔和小灰兔的图片

　　2、课文录像、本课课件

　　教学过程：

　　（一）导入新课：

　　同学们，今天老师要带大家到美丽的大森林里去认识几位新朋友（出示图片），它们分别是谁？（生答），想不想知道它们之间发生了怎样的故事？板书课题：小白兔和小灰兔

　　（二）初读感知

　　1、看动画，听故事。想不想自己去读读这个故事？

　　2、生自读，要求：标出生字，读准字音，标出自然段。

　　3、检查生字学习情况。课件出示字、词，生齐读、分组读、比赛读、点名读，并相机指导读不准的字、词。

　　（三）课文学习

　　1、问：课文有几个自然段？生答。现在老师就让九个同学起来分段朗读，其他同学认真听，看看他们有没有添字、漏字，或者没有读准音的现象。指名起来朗读课文。

　　2、学习课文1~3段。课件出示第一幅插图，生仔细观察，看看图上都有谁？他们之间发生了怎样的故事？生用自己的话说一说，然后找到课文对应的段落再读一读。板书：小白兔菜子，小灰兔白菜。

　　3、学习课文4~6段。

　　（1）课件出示第二、三幅插图，图上都有谁？他们分别在做什么？生答。

　　（2）小组为单位，一边读，一边找小白兔回到家以后做了什么，并用横线画出来；用喜欢的符号标注出表示小白兔动作的词组。

　　（3）检查学习情况，找同学到讲台上表演小白兔种白菜的过程，对小白兔的勤劳加深理解。

　　（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪线标出，并读一读。

　　（5）再读课文4~6段，并比较小白兔和小灰兔回到家的不同表现，

　　（6）、出示问题：你认为小白兔是一只怎样的小白兔，小灰兔呢？

　　4、学习课文7~9段

　　（1）两只小兔子回家后表现不一样，那它们的结果一样吗？出示第四幅插图，生观察并思考：图上又有谁？这次又发生了怎样的故事？自由读7、8、9段，并找出答案。板书：送要

　　（2）指导最后两段的朗读语气，小灰兔的话用疑惑的语气，而小白兔的`回答则用自豪的语气，它们的对话反复读、比赛读、分角色朗读。

　　（3）怎样理解小白兔说的“只有自己种，才有吃不完的菜”？小组讨论，师提问检查并板书。

　　（4）用“只有……才……”练习说话。

　　（5）你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？

　　（四）总结全文：

　　回顾板书，总结小白兔和小灰兔出现不同结果的原因，我们要像小白兔那样，做一个热爱劳动的好孩子。

　　（五）作业：

　　1、回家后帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情

　　2、自己也种一种植物，体会劳动的辛苦和快乐。

　　板书：

　　26、小白兔和小灰兔

　　小白兔（图）菜子（图）种送

　　只有自己种才有吃不完的菜

　　小灰兔（图）白菜（图）吃要

　　教学反思：

　　聆听学生的发言，捕捉学生思维的闪光点，在教学中，做到对学生的实时需要做出响应，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拔，巧在帮助学生设计正确的学习线路，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态。

小白兔和小灰兔教学设计6

　　一、教材内容

　　22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现??白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。

　　二、教学目标

　　我制定的教学目标如下：

　　（1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。

　　（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

　　（3）根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。

　　最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。

　　三、教学建议

　　导入新课

　　导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。

　　字词教学

　　在生字学习中，应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的`学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。例如学习第二节时，集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。

　　阅读教学

　　1揭示课题后，可以让学生根据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”教师出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔

　　2课文第2?5节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中，第2点是重点，要抓住关键词来帮助学生理解。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点，关键指导学生朗读句子，试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

　　思维训练

　　本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。

　　1围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导学生结合课文内容展开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者截然不同的态度。

　　老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

　　由于这个说话练习有一定的难度，因此，在教学中，教师可根据本班学生的实际学力来确定使用的时机。对于学习能力较强的班级，可放在学习第2小节时随机出示。对于学习能力不是很强的班级，教师可在教学第2小节时先设疑：为什么小灰兔要了白菜，而小白兔却不要白菜要种子呢？待课文学完之后，再让学生借助说话练习来释疑。

　　2拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。

　　听了小白兔的话，小灰兔想：然后，它（怎么做）。

　　在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。

小白兔和小灰兔教学设计7

　　【课前透视】

　　这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。

　　现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学目标】

　　１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。

　　【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　【信息资料】

　　课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、讲故事：

　　边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

　　２、唱歌：

　　教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。

　　〖对话平台

　　一、欣赏

　　根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。

　　二、自学

　　１、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。

　　２、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。

　　３、再读课文，把课文读正确。

　　放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。

　　三、读文、识字

　　１、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。

　　２、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：

　　“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

　　要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。

　　３、交流识字方法，如：

　　“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。

　　４、我会读：

　　出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。

　　四、朗读

　　１、读全文，边读边想：

　　你读懂了什么？

　　２、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：

　　⑴ 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？

　　⑵ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？

　　⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的'话又该怎么读？

　　（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）

　　没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。

　　六、写字

　　１、认真观察田字格中的６个字，说说你的发现。

　　２、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。

　　３、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。

小白兔和小灰兔教学设计8

　　教学目标：

　　1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

　　教学准备：《小白兔和小灰兔》教学课件

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。

　　2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。

　　三、再读课文，感悟内容

　　1、指名读课文。学习课文1、2、3段。

　　师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？

　　生：小白兔和小灰兔都非常热心。

　　师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！

　　2、学习课文第4、5段。

　　（1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？

　　看着大屏幕读句子。

　　理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？

　　（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。

　　理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。

　　3、学习课文第6段。

　　小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。

　　课中操

　　欣赏歌曲《劳动最光荣》

　　4、学习课文7、8、9段。

　　咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什么？读课文7、8、9段。

　　理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　你们知道菜是哪儿来的？说这句话的'心情怎样？指导学生用高兴自豪的心情朗读，练习分角色读。如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？

　　教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。

　　四、指导写字

　　1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。

　　2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！

　　3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。

　　4、学生描红、练习。

小白兔和小灰兔教学设计9

　　一、激情导入新课

　　今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睁得大大的，你们看吸引来了两位小朋友（出示多媒体课件）它们是：小白兔和小灰兔，看老师板书课题，齐读课题：26 《小白兔和小灰兔》

　　二、初读课文，识记生字

　　１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙（叙述课文的第一小节）……想知道后面的故事吗？请自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　２、刚才大家读课文读得多认真呀，老师相信今天的生字词也难不倒我们：（出示带拼音的词语）重点提醒：“候”的变调，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。

　　３、合作学习生字：

　　1 、（出示带拼音的字）重点提醒：“候、侯”的区别，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。

　　2 、说说用什么方法记住这些字；同桌练习给生字找朋友，学习后汇报、交流，师生共同评价订正。再提醒注意：侯、候、猴的区别。

　　3 、交流识字方法，采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏进行。

　　（学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。）

　　三、学习课文，细读感悟

　　（一）学习课文2 、 3小节

　　１、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2 、 3小节）

　　2 、指名读，评一评读得如何。

　　3 、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）

　　（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。

　　4 、再读一读小灰兔和小白兔的话你还知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜菜子（前面留后面板书的空）

　　（二）、学习课文4 、 5 、 6小节

　　1 、小白兔接受了老山羊的礼物高高兴兴地回家了，让我们走进小白兔的家看看小白兔在做什么呢？请试着读一读大屏幕上的这两段话。（出示4 、 5小节）

　　2 、指名读，纠正字音。说一说小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）

　　3 、练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。

　　4 、再读第5小节，小白兔还做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（经常）。（创设情境）：（1）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（2）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（3）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（4）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。

　　5 、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）咱们再来读读大屏幕上的.这句话。现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？

　　6 、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。

　　7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）

　　（三）、学习课文7 、 8小节

　　1 、小灰兔来给老山羊要白菜时又见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。

　　2 、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。 ”

　　3 、出示：“只有自己种，才有吃不完的菜。和“只有自己劳动，才有吃不完的菜。 ”练习说句子：（小白兔多自豪、多令人羡慕呀！我们也来说说自己吧）

　　4 、想象着小灰兔和小白兔的样子再来读读它们的话。（对比读、表演读）

　　5 、懒惰的小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）板书：爱劳动。

　　（通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容深刻的自我理解。一年级主要是：读、说、写的训练，老师应给孩子提供多说多练的机会。）

　　四、指导书写

　　我非常喜欢勤劳的小白兔，更喜欢咱们这些爱学习的小朋友，（出示全部要求写的生字）这些生字你最想写哪个？说一说：你应该提醒小朋友们写好这个字应注意什么？怎样才能写漂亮？

　　（课件是超链接，学生说到哪个字，就可以出现哪个字在田字格的位置，让孩子自己去发现问题，并找到解决问题的方法，永远比老师告诉怎样做要强百倍，这就是授之于“渔”与授之于“鱼”的根本区别。把学习的主动权交给孩子。）

　　五、通读全文，整体感知。

　　请小朋友们自己再读几遍课文，并选自己最喜欢的段落多读几遍。

　　（机动内容，视教学情况而选择）

　　六、作业：

　　１、我能把今天的生字写两遍。

　　２、我能把《小白兔和小灰兔》讲给爸爸、妈妈听。

小白兔和小灰兔教学设计10

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。

　　【设计理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。

　　２、注重教材内容与生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。

　　３、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。

　　【课程资源的开发】

　　１、注重学生朗读资源的开发：

　　学生存在着个性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参与评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也锻炼了学生口语交际能力。

　　２、注重学生观察与想象力资源的开发：

　　低年级教材注重了文章图片的运用，学生看到图片后也爱读书，教师就要充分发挥图片的作用，在学生仔细观察图片后，让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。

　　２、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　１、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你们喜欢什么小动物？

　　（师用多媒体课件展示小动物图片，当学生说到小兔子时，展示两只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）

　　小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗？

　　（师边放动画课件边讲述，使学生进入情境。）

　　很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？那好，这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》。

　　（板书课题）

　　２、你知道小灰兔为什么要了一车白菜，而小白兔却要了一包菜子吗？下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧！

　　上课之初，教师首先注重学生的情感体验，用多媒体课件展示学生喜欢的小动物，一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣，接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事，使学生很自然的陷入故事情境，老师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让学生展开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。

　　二、初识生字,正确读文

　　１、师边放多媒体课件（课文中的插图、课文文字），边播放录音，让学生听和看相结合，整体感知课文内容。

　　２、让学生用自己喜欢的方式自读课文，教师提出自读要求：

　　读准字音，读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆，标出自然段的序号。

　　３、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法：

　　⑴ 读课文时，“翻”字我不认识，我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。

　　（师竖起大拇指，微笑鼓励。）

　　⑵ 我读书时，不认识“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我饿了。

　　（师根据回答贴相应的生字卡。）

　　……

　　４、同学们识字的办法可真多，联想可真丰富，现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，并把课文读给你的同桌听一听、评一评，这一回老师要看看，当别人有困难你们是怎样帮助的。

　　互相合作学习，师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书，合作交流识字方法，读熟课文，而且还让学生遇到困难自己想办法解决，培养学生克服困难的意志，增强学生的信心，进而让学生获得成功的喜悦。

　　三、读文感悟

　　１、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好，谁愿意展示一下自己的朗读水平（师指名读），其他同学认真听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？请同学们思考课文主要讲了一件什么事？

　　２、学生读完课文后，其他学生进行评价。

　　（从字音、感情、停顿等方面进行评价。）

　　３、刚才别人读课文的时候同学们能认真听，并提出优缺点，这样很好！那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足，将课文读得更好？下面就让同学们在组内比试一下。

　　（学生组内比赛朗读，师巡视学生合作情况。）

　　４、刚才我看到同学们朗读得很认真，很有感情。别着急，一会儿，同学们还有展示自己的机会，那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事？

　　（学生自由汇报。）

　　５、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，你觉得它们具有怎么样的品质？（学生回答：它们助人为乐）那么你能用“帮忙”说一句话吗？

　　教育学生同学之间要互相帮助，同时培养学生用词造句的能力。

　　６、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？如果你此时是小白兔或小灰兔，你的`想法是什么？结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗？

　　７、学生开始自己或同桌练读，个别指导读，学生互相评议，师范读后再指名朗读，师进行评价。

　　没有评价的课堂是不完整的，读课文时注重了师生之间，生生之间互相评价，互相帮助，从中找出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水平。同时在指导学生朗读时，教师还适当出示画片，以便体会人物的心情进行朗读，注重了朗读情境的设置，从而充分调动了学生朗读课文的积极性。

　　８、小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们回去后都怎样做的呢？谁愿意再次展示一下自己的朗读水平，请读一下课文４至９自然段。

　　（生边读，师边在黑板上粘贴书中图片。）

　　９、看一看图片说说它们回去都是怎么做的？结果怎么样？

　　（生思考后汇报。）

　　１０、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的，它当时心里是怎么想的？

　　（纳闷、惊奇。）

　　那么同学们要读出怎样的语气哪？

　　（不解的语气。）

　　１１、指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。

　　１２、小白兔是怎样回答的？它当时的心情怎样？

　　（无比的骄傲自豪。）

　　所以要读出骄傲自豪的语气，谁愿意当一次小白兔，读出自己无比骄傲自豪的心情呢？

　　师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。

　　１３、你认为小白兔说的哪一句话最有价值？你怎样理解这句话？

　　１４、学生答：“只有自己种菜，才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动，才能有用不完的果实。”

　　１５、补句：只有爱劳动，才……。

　　只有……才……。

　　朗读是理解课文的重要手段，教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会文章的主题，真正体会到劳动的意义，使学生深受思想教育。另外，让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。

　　四、总结拓展

　　１、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？

　　给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培养学生的想象力和大胆创新的精神。

　　２、让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。

　　让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创造，在表演中发展学生语言组织和表达能力，让学生在表演中受到教育。

　　３、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗？

　　在课堂上给孩子展示自我的机会，使学生感悟到成功的快乐，并从中受到深刻的教育。

　　五、结束语：

　　看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发，让我们所有的人都知道：一分耕耘，一分收获，劳动是光荣的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去创造美好的明天！

小白兔和小灰兔教学设计11

　　一、教学目标：

　　１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　二、教学重点：

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　三、教学时间； 2课时

　　第一教时

　　一、教学目标：

　　１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文第1---3自然段。

　　二、教学重难点：

　　1、掌握"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学过程：（略）

　　第二教时

　　一、教学目标

　　1、学习课文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　二、教学重难点：

　　1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　三、教学过程：

　　师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！

　　师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。

　　（一）、动画导入，引出新课

　　1、播放动画，然后请小朋友汇报。

　　师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。

　　生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。

　　师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。

　　（二）、学习第4--6自然段。

　　师：请小朋友读4---6自然段用“————”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。

　　1、学生自由地读课文第4---6自然段，并动笔划出有关的句子。

　　师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的呢？

　　2、学生汇报学习结果。

　　师：小朋友真聪明，一下了就能找到了。

　　出示句子：1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

　　2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　板书：翻土施肥浇水拔草捉虫

　　吃白菜

　　师：你能把这两个句子读好吗？该怎样读，谁来试一试。

　　3、学生读句子。

　　师：小朋友，你喜欢哪只小动物呢？为什么？

　　生：喜欢小白兔，因为它爱劳动。（喜欢小灰兔，因为它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。）

　　师：是呀！小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的`劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢？

　　生：我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。

　　师：那你们知道“常常”是什么意思吗？

　　生：“常常”就是“经常”的意思。

　　师：疑，这到底是怎么回事呢？请小朋友读读它们的话吧！

　　生：小灰兔奇怪地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？

　　小白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　2、（课件出示句子）表演读小灰兔和小白兔的^对`话。

　　“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

　　“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　师；现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。

　　3、学生表演读句子。

　　4、总结：

　　是呀！只有劳动，才有收获，我们以后也应该向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。

　　过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能创造财富，劳动还能带给人们什么呢？让我们走进资料城，体会一下吧！

　　（四）拓展阅读

　　认真阅读以下的文章，看看你能读懂什么？

　　（五）打写训练

　　1、你想对小白兔说些什么呢？以后你打算怎样做呢？

　　2、你想对小灰兔说些什么？小灰兔听完小白兔的话会怎样做？

　　作业：

　　1、书写生字。

　　2、读课文给父母听。

　　板书设计：

　　26、小白兔和小灰兔

　　（小白兔图）翻土施肥浇水拔草捉虫（送白菜）

　　（小灰兔图）吃白菜（要白菜）

　　只有自己种，才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教学设计12

　　【教学目标】

　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　课件、小白兔和小灰兔的头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、童话引入：

　　１、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

　　通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

　　２、（板书课题）学生齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字：

　　１、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。

　　２、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：

　　每人教４个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

　　３、小组合作学习：

　　说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

　　４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。

　　通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

　　三、再读课文，整体感知：

　　１、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。

　　２、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

　　３、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

　　４、学生评议。

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的`能力。

　　５、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：

　　小灰兔说的“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。

　　“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。

　　其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

　　６、在读中进行词句训练：

　　⑴ 说带“把”字的词语。

　　先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

　　⑵ 让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如：

　　只有爱劳动，才（有幸福的生活）。

　　只有刻苦学习，才（有好的成绩）。

　　７、课间操：

　　歌曲《劳动最光荣》。

　　四、感悟课文内容：

　　１、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

　　⑴ 比态度：

　　学习１至３自然段。

　　小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

　　⑵ 比表现：

　　学习４至６自然段。

　　引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词：

　　① “种菜”说明小白兔怎么样？

　　② “就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

　　⑶ 比结果：

　　学习７至９自然段。

　　比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

　　２、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？

　　齐读最后一句话。

　　３、学生质疑。

　　４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

　　５、汇报交流。

　　６、指导朗读：

　　重点指导读两只小兔的对话。

　　形式分为：

　　指名读、分角色读、挑战读等等。

　　通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

　　五、自由续编故事：

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

　　自由准备──指名发言。

　　六、巩固课文；

　　１、复述课文。

　　２、教师总结课文。

小白兔和小灰兔教学设计13

　　【教学要求】

　　１、学会本课生字８个和１１个词语。认识６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　【教学重点难点】

　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　【课前准备】

　　１、生字生词卡片。

　　２、教学挂图或投影片。

　　３、朗读课文录音带。

　　４、抄有课后练习４的小黑板。

　　５、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话揭题：

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

　　（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。

　　二、整体感知：

　　１、听课文录音。

　　２、教师提出要求：

　　⑴轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　⑵在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

　　３、学生按要求自学后，进行检查：

　　⑴开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段：

　　１、教师引读第一段：

　　老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

　　２、学习生字“收、菜”：

　　提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

　　３、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　４、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：

　　这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　　５、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

　　（板书：要菜子收下白菜）

　　６、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　７、汇报交流：

　　学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。

　　（板书：种白菜）

　　８、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的'呢？请同学读第六段。

　　（板书：不干活）

　　学习“饿”。

　　９、看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　１０、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习：

　　１、出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　２、集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文：

　　１、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　２、学生汇报交流；

　　（教师板书：送白菜要白菜）

　　３、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　４、总结板书，回顾全文：

　　通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、学习生字：

　　启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。

　　四、朗读课文：

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写：

　　１、去拼音认读生字卡片。

　　２、完成课后练习２，重点指导写好下面几个字：

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

　　六、课堂练习：

　　１、完成练习３：

　　先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　２、完成练习４：

　　指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

　　【板书设计】

　　２６小白兔和小灰兔

　　要菜子收下白菜

　　种白菜不干活

　　送白菜要白菜

小白兔和小灰兔教学设计14

　　教学目标：

　　1、会认“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”2个字。

　　2、正确、流利朗读课文，初步感知课文。

　　3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学重点：

　　会认和会写生字。

　　教学难点：

　　了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获

　　课前准备

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入（出示课件）

　　师：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学习的课文。

　　1、板书《26小白兔和小灰兔》。

　　2、齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自由读文，圈出生字，标出自然段。

　　师：请同学们自由朗读课文，记住：借助拼音老师一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。你们读得多认真啊，请再给课文的自然地标上序号吧！

　　2、自读生字

　　师：生字宝宝看见大家读书这么认真，迫不及待跑出来和你们见面了，赶快请拼音老师或是同桌帮忙，拼一拼，读一读吧。（出示生字）

　　3、个别读、开火车认读生字、再齐读生字。

　　4、师：请同学们认真观察以上八个生字有什么特点？

　　5、去掉字音读生字。

　　6、师：可爱的字宝宝还带来了它们的'好朋友，谁愿意来跟它们打声招呼？（出示词语指名读、齐读）。

　　三、图文对照，随文识字

　　（一）学习课文图1，指导朗读

　　师：小白兔和小灰兔听到大家响亮的读书声，他们也跑出来了，说说，你看到什么？

　　1、出示课文图1，指名说

　　2、图文对照，齐读第一二三自然段。

　　（二）学习课文图2，识记“翻、浇、施肥”，指导朗读

　　1、出示课文图2，指名说

　　2、图文对照，指名读第四、五自然段

　　3、出示生字：“翻、浇、施肥”，交流识字方法，相机指导

　　A、出示：“翻”，指名读。

　　出示图片：图上的这个人在干什么？

小白兔和小灰兔教学设计15

　　教学目标：

　　1、能认读本课的8个生字

　　2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第1——5自然段。

　　3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。

　　教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。

　　教学难点：能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。

　　教学准备：

　　1、小白兔和小灰兔的图片

　　2、课文录音、生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、看图导入、感知课文大意

　　1、（出示图片）今天老师给小朋友带来了两位新朋友——小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）

　　2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。（课文录音）

　　3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不认识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。

　　二、整体感知课文，学习生字

　　1、借助拼音读课文，并读准生字。

　　2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；

　　生字去拼音当小老师领读；

　　开小火车读；

　　全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。

　　3、生字读得真准，可生字朋友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。

　　4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？（板书：勤劳、懒惰）

　　三、学习课文第一至五自然段

　　1、（1）勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！

　　全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

　　（2）用笔划划你找到的句子。

　　（3）把你找到的句子读给同桌听听。

　　（4）指名回答。

　　小白兔聪明勤劳又有礼貌

　　（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。

　　a：指名请学生读句子。（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？

　　b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。

　　c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。

　　d：小白兔会怎么样地对老山羊说呢？（同桌两个商量商量）请你来读读。

　　说话训练：小白兔（）说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（动作表演）

　　e：小白兔为什么不要白菜，而要菜子呢？（……）难怪我们说这是一只（勤劳的`小白兔）。

　　f：原来是这样，我们再来读读，现在，我们该怎么读了呢？自己先试、评读、男女生对读。

　　小白兔勤劳

　　（1）把地翻松了，种上菜子。（瞧，刚回到家，小白兔就开始辛勤地劳动了。）

　　师：小白兔是勤劳的，你还在哪儿找到理由了呢？

　　（2）（课件出示句子）小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。通过“常常”理解小白兔的辛劳。

　　a：请小朋友读读句子，看看哪个词能体现小白兔是勤劳的？/还有么，再读读句子，哪个词最能体现小白兔的勤劳？

　　b：动手圈圈，同桌交流。

　　c：指名回答。

　　师引导：是啊！小白兔今天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；过了几天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；再过了几天，又给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）……这样我们就说小白兔（常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）多辛苦啊！但小白兔可高兴啦，因为（白菜很快就长大了。）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。

　　d：多么勤劳，多么可爱的小白兔啊，让我们一起来学学它，夸夸它。（课间操）

　　师：老师教你们儿歌，大家自己边学边编动作好不好。

　　表演儿歌：我要把土松一松，白菜籽洒进来。浇上水，施上肥，拔去草，捉去虫，小白兔真勤快；松松土，洒洒种，浇浇水，施施肥，杷耙草，捉捉虫，白菜长得快快快。

　　小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。

　　2、师：真不错，小白兔是可爱的，小朋友是聪明的。咦，再读读这些话，你还读懂了什么呢？

　　小白兔和小灰兔爱帮助别人

　　“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。”

　　（1）读句子，你是从哪里读懂的？

　　（2）肯定小白兔和小灰兔爱帮助别人。再读句子。

　　小灰兔有礼貌收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”。

　　a：你读明白什么？学着小灰兔的样子，你也来说说。

　　b：再读读句子，当小灰兔拿着白菜时，心里会想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以几天不用干活了等。）尽想着享受，难怪你们都认为这是一只（懒惰的小灰兔。）