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语文毕业总复习实践与探索
随着课程改革的深入进行，人们越来越深刻地认识到：语文教学应该立足于促进学生的素质发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定基础。总复习是语文教学的一个重要组成部分，它同样担负着这个使命。总复习的着眼点绝不仅仅是为了考试。无论采用何种复习方式，都应以学生为主体，以培养学生能力为目的，同时注重学生良好习惯的培养。要把组织总复习的过程看成是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，是积累语言、运用语言的过程。复习时，要突出重点，加强综合归类，注重知识、能力之间的联系，特别要注意因材施教。
一、明确总复习的教学功能
一是巩固知识的功能。复习可以减少遗忘，使学过的知识得以巩固。二是系统功能。把知识条理化、系统化是复习的重要任务之一，因此，复习能优化学习者的知识结构。三是促进迁移功能。复习能使学习者在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系，这样，就为“举一反三”进行迁移奠定了基础。四是促进发展的功能。复习不是机械重复过去的练习，而是要教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，以更开阔的视野对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动。因此，精心设计的复习对学习者多方面的发展都会产生积极的作用。
基于这样的认识，我们要努力改变片面理解和对待复习的做法，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增加学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的整体功能，着眼于全面提高学生的语文素养。
二、把握总复习的教学原则
指导学生进行语文毕业总复习，至少要明确这样两个观点：一是复习不只是应考，更应是整理；二是复习不只是温故，更应是知新（继续新的学习，走向新的领域）。基于这样的理解，复习就不应急功近利，而应着眼于学生语文能力的形成，着眼于学生语文学习的终极目标。因此，我们必须把握好总复习的五个教学原则──依据《标准》，善用教材：要考虑小学语文教学的出发点和归宿、语文教学的特定目的、语文学科与其他各学科共同担当的教学目的，还要处理好现行教材与《标准》的关系。贴近生活，激发兴趣：要贴近学生生活和社会生活，总复习设计的题目，应该涉及他们所关心的、喜闻乐见的人和事，以激发学习兴趣。文以载道，完善人格：要注重工具性与人文性的有机统一。整体把握，知识归类，综合运用：掌握哪些知识，形成怎样的能力，教师要了如指掌，整体把握。师生互动，培养能力，形成习惯：从实际出发，教师可以提出复习的范围和要求，给学生一些自主的时间和空间，发动他们根据个人不同的情况采用不同的复习方法，增强复习效果，促进学生学会学习，全面提高。
三、掌握总复习的教学方法
1.基础知识的复习要注意积累。
扎实的基础知识是能力形成的基础，总复习首先要重视基础知识的复习。教师可引导学生对复习的内容进行归类：内容相近的放在一起复习，有利于知识的迁移；内容易混的安排在一块儿复习，通过相同点和不同之处的对比加强记忆；内容易错的可反复练习，使正确的得以巩固。总之，在梳理知识的过程中，要有意识地引导学生重视积累，丰富词汇，扩大信息量，为运用打下坚实的基础。同时要重视技能的转换，达到提高能力之目的。
其一，识字与写字。识字与写字（含拼音）是学习阅读和写作的基础。《标准》要求学生在小学阶段应当具有较强的独立识字能力，运用多种方法识字，如借助汉语拼音、工具书，结合生活实际、语言环境等识字。能运用硬笔和软笔正确、规范、整洁地书写汉字，在书写过程中体会形体美。
第一方面：汉语拼音。
知识要点：①准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。②认识隔音符号，准确读出轻声和儿化音节。③会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法。④能准确拼读音节，利用汉语拼音识字、学习普通话。
难点与对策：正确辨析含易混声母或含前后韵母的音节。解决办法是弄清发音部位和发音方法，让学生辨析带易混声母、韵母的词语。
第二方面：识字、写字。
知识要点：①认识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写，做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。②能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。③能比较熟练地运用音序、部首两种的方法，能据词定义。④用钢笔写字，抄写速度每分钟不少于20个字，并做到字迹工整，行款整齐；用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
难点与对策：①认清字形，记忆生字是学生识字、写字的难点和关键。我们可以运用汉字的造字规律，激发学生学习汉字的兴趣，帮助他们记牢字形，读准字音，领会字义。可通过辨析形近字、同音字，再以组词造句、正误对比、猜字谜等方法克服错别字。尽量不要用机械抄写生字词“、错一罚十”的惩罚性办法，以免事倍功半，打击学生的学习积极性。②汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构是识字的难点，但只是用以帮助识字、写字和的手段而已，不应列入考试的范围。③给词语中的字选择义项也是难点之一，但不要犯望文生义的错误。
其二，词语。
知识要点：①能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会用。②能在一定语言环境中辨析近义词，能正确搭配使用。③能按一定要求对词语进行逻辑归类。④会正确理解、使用所学的常用成语，了解一些谚语、歇后语，感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物，体味华夏文化的博大精深。
难点与对策：①近义词的正确辨析与恰当搭配。最好的方法是通过具体的语境进行辨析，同时，发挥母语的优势，加强语感训练。②积累词语。对策是引导学生大量阅读中外名篇，有的甚至背下来，养成随时收集、大胆运用自己喜欢的好词佳句的习惯。
其三，句子。
知识要点：①能运用常用词语造句，做到文从字顺、意思完整。②掌握几种常见句式的变换。③通过缩句练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，学习把句子写得更加完整、具体、生动。④会修改常见的病句。⑤了解一些名言警句、格言、对联，感悟其中的生活道理、学习经验、科学思想、道德认识，体会中华文化的丰厚博大。
难点与对策：①用实词造句，做到文从字顺、意思完整。要弄清楚所用词语的意义、使用范围、搭配对象、词义的褒贬。②能准确运用关联词语造句，通过典型范例，让学生了解分句之间的关系。③修改病句是又一个难点。要明确病句是指不符合规范的句子，还要掌握常用的修改病句的方法：一读，了解句意；二找，毛病所在；三改，对症下药。
其四，标点符号。
知识要点：①综合运用学过的常用标点：句号、问号、叹号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号。②认识分号。
难点与对策：①句号和逗号的区分。句号和逗号使用的频率最高，错误也最多：一是句逗不分，二是“一逗到底”。对策是让学生明白标点符号的重要性，让学生弄懂“陈述句末尾的停顿，用句号”。②某些标点在行文中的规范书写。对策是说明规范使用标点的意义，让学生在使用中形成习惯。
2.段、篇的复习要加强运用。
《标准》对小学阶段的阅读提出了具体要求：①具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累，理解文章的词句意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法。②学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法。③在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法。④学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于100万字。段、篇的复习是六年级总复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这部分的复习，对弥补平日教学之不足，提高学生的独立阅读能力，尤其对基础较差的学生有较大的作用。要引导学生在段、篇的复习中总结阅读的方法，寻找规律，并在实践中加以运用，特别要重视整体感知能力的培养。一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行复习；另一方面，还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。
知识要点：①整体把握表达课文思想内容的技能。如能抓住表达主要内容的方法，包括先分部分理解再归纳的方法，提问题找答案的方法，从内容体会思想感情的方法，了解叙述顺序的方法，读文章想画面的方法等。②理解重点词句的方法，包括查工具书、联系上下文、联系生活经验和联系时代背景的方法。③认识课文的表达方法，包括开头、结尾、过渡和细节描写等方法。④有感情地朗读，包括对朗读基调的把握、节奏和重音的处理等。
难点与对策：①以课文复习为主。一是通过复习，对词句的掌握，对要求背诵课文的记诵，对“读读背背”的熟读成诵，让学生温故而知新，尤其课文中要求背诵的篇目或段落，必须逐个检查、逐项落实；二是通过复习，把方法转化为比较熟悉的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜集信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点词句能力和从内容想开去的能力。同时，通过复习，提高阅读速度。②在复习课文的基础上，教师要补充程度合适的短文，让学生选择适合自己的阅读方法。如在默读中画、圈、注，通过独立阅读训练，从而理解短文的思想内容，或在不断的朗读中体会思想内容等。
3.习作的复习要研究评改。
《标准》要求学生在小学阶段能够对习作产生兴趣，懂得写作是为了自我表达和与人交流。能养成一些良好的习惯，如仔细观察、留心周围生活的习惯，善于收集和积累素材的习惯等。能根据需要，运用常见的表达方式具体明确、文从字顺地表述自己的意见，表述自己对事物的独特的感受，具备初步的修改作文的能力。
知识要点：①能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。②明确观察的要求、方法、步骤；记实作文、想象作文的基本要求；应用文的格式；修改符号，修改文章的要求、步骤等。③会编写作文提纲，能按要求或自拟题目作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，正确使用常见的标点符号。④40分钟内能完成400字左右的习作。
难点与对策：①记实作文十分重视表达自己的感受，因此，要特别重视如何表达感受的复习，通过练习，进一步训练学生表达真情实感的能力。②想象作文最主要的是想象的形象性，要通过练习，使想象的内容更加丰富、形象。应用文的复习，应以书信、缩写、读后感和调查报告为主。缩写是读写结合的最好形式，要作为复习的一个重点，让学生真正初步掌握缩写方法。③练就审题（审题眼和审题限）取材、构思、起草、加工及修改基本功。④作文的复习不在于让学生写的数量多，而在于加强指导与评改，要遵循“多改少写、以改促写”的原则，其重点是让学生掌握写作规律。要引导学生在阅读与作文的实践中，积累经验，感悟写作的方法与基本规律，学会作文。复习时，要鼓励学生联系生活多思考，认真地修改自己平时的作文，还可以安排同学之间互评互改，提高学生自我评价和修改作文的能力。
4.口语交际的复习要体现自主。
口语交际是一项新的教学内容，主要是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。引导学生积极进行自主性的口语交际活动，是提高口语交际能力的最有效的途径。小学阶段的具体要求是：①态度大方，语言文明，对交流有兴趣，在交际中要尊重和理解对方。②能认真听他人说话，并抓住要点。③可根据交流的中心内容、对象、场合针对性地进行表达，注意语气、语调要适当，表达要有一定的条理。
知识要点：①以有关介绍、讨论、转述、推荐、讲演、辩论等形式，明确其方法与步骤。②在交际活动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神。③能清楚明白地用普通话口述见闻，稍作准备即能围绕一个意思当众作两三分钟的发言，态度大方，语句通顺连贯。
难点与对策：①要把口语交际与复习其他语文知识结合起来，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。②要在课内外创设多种多样的情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。③要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。④要引导学生关注身边的事物，关注生活，关注社会，自己选定口语交际的话题，说自己想说的话，表达自己的认识和态度，还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。
5.实践活动的复习要结合实际。
知识要点：①明确实践活动的要求。②掌握实践活动的组织、步骤和完成实践活动的方法。如让学生编自己的作文集，给作文集起名，要有文化品位；给作文分类，逻辑关系要清楚，要拟出醒目的小标题；还要设计好封面，撰写序言、后记等。难点与对策：善于观察，善于与人交流。不管是学生发挥自己长处的，或针对自己短处加以训练的，都要鼓励。
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