语文识字课程设计

语文识字课程设计

　　设计理念：

　　《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统三字经的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。

　　学习目标：

　　1、认识懂、貌等14个生字，会写洗、认等6个字。

　　2、初步理解课文内容。

　　3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学重点：按要求会识、会写本课的生字。初步理解课文内容。

　　教学难点：初步理解课文内容

　　课时安排：2课时

　　课前准备

　　1、教师准备《三字经》及有关。

　　2、学生可自备快板等表演道具。

　　教学过程

　　第一课时

　　（谈话导入、学习生字初步感悟课文、多种形式朗读课文、布置作业）

　　一、激发兴趣、谈话导入．

　　（导入一：）

　　1、师：同学们谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

　　2、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的爱的呢?(调动学生的积极性)

　　3、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

　　【设计意图】:从学生的生活实际出发，让学生有话可以说，乐于说。充分调动了学生学习课文的积极性，为学习课文打下了很好的铺垫。

　　（导入二：）

　　师：哪位同学能背诵几句三字经？（学生会背的跟着背）。

　　2、同学们，刚才咱们背了《三字经》想不想知道新的《新三字经》讲了什么内容呢？

　　【设计意图】：利用三字经的导入，既激起了学生学习识字二的兴趣，又让学生受到祖国语言文的熏陶、感染，对祖国语言文字有了进一步的认识。

　　二、初步感悟课文，学习生字

　　1、先范读识字二，再请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　2、集体学习生字

　　a、学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

　　b、全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调认、事是翘舌音，错、扫是平舌音，懂是后鼻音，教、错、筷、夸是三拼音)

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